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发布时间:2019-10-28   作者:左伊    点击:2376

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(五)我校将根据自主招生综合测试中笔试和面试成绩,结合学生高中阶段综合情况,确定我校自主招生对象,并相应评定A、B两种录取优惠类别(详见第三条、录取原则)。具体优惠类别名单将在我校本科招生网上公布,并报教育部及自主招生对象所在省(自治区、直辖市)省级招办备案。

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4月29日,记者来到武昌某高校食堂附近,果然看见一名中年妇女正匆忙地将手中的一本本彩色杂志派发给过往的学生,其身后还有两叠高高的杂志。记者从其手中接过一本,发现这就是某民营医院印制的杂志,杂志封面制作精美,但都是一些《我的婚外老公离我而去》《“小三”与“小四”的对决》等标题。翻开之后,里面是全版彩色印刷,主要刊登的是人流手术、妇科疾病等广告,还有一些黄色笑话、性知识等。在杂志的首页内还粘有一张粉红色的“健康VIP卡”,卡片上醒目地写着“凭此卡到我院做人流手术、看妇科疾病优惠30”等。

  对于相对枯燥的学校系统教育来说,优秀科普作品对于“知识”向“兴趣”的转化无疑更有力量,也正是这种“天赋使命”,优秀科普作品更适合充当“知识”和“兴趣”之间的黏合剂,成为学校系统教育不可或缺的补充。在《中国儿童百科全书上学就看》所定位的6~9岁年龄段,对“知识”和“兴趣”进行最大限度的“黏合”是最有效和最恰当的时机。  “孩子学前对什么都感兴趣,老盼着上学,但上学后他们的兴趣逐渐淡化、弱化,开始厌学,后来就以不看书为乐了。这是学校教育一个很大的悲哀。”  听似平实的语调中透着一股深深的焦虑。徐惟诚正是在这样的疑问和思考中开始他的工作的。他的工作是编撰一套图书“让孩子保持对知识的兴趣”。  这套名为《中国儿童百科全书》的图书,2001年5月就已经出了它的第一部(9~15岁版)。四年多来,它先后获得“第六届国家图书奖(正奖)”、“第五届全国优秀科普作品(图书类)一等奖”、“第五届国家辞书特别奖”、“第六届全国优秀少儿图书奖”等诸多含金量极高的奖项。2005年,它还荣获了“国家科技进步奖二等奖”,图书项目荣获此奖在国内属首次。目前,该书已整套销售37万套,累计销售200多万册。  而《中国儿童百科全书》第二部(6~9岁版),即《中国儿童百科全书上学就看》,于2005年10月出版。在不到四个月的时间里已经销售了2万多套。  即使只有一点点图书出版行业常识的人也会明白,在这些事实背后是一个多么惊人的出版奇迹。  作为《中国儿童百科全书》的总策划,徐惟诚无疑是对此充满了自豪和骄傲的。尤其是对刚出版的这套《中国儿童百科全书上学就看》,他不顾有“王婆卖瓜”之嫌地炫耀:“看过我们的书成长的孩子,会比没有看过这书的成长得好!”  国内科普教育的致命伤  “看过我们的书成长的孩子,会比没有看过这书的成长得好!”这句话是可以用时间来验证的,对于一个曾任中宣部副部长等要职的知名人士来说,显然随便说不得。徐惟诚的自信来自哪里?显然来自于他对国内类似图书的观察和认识,来源于这套规模庞大的图书没有辜负他那一再重复的编辑理想——“让孩子保持对知识的兴趣!”  对于“兴趣”的神奇作用,著名儿童教育专家霍懋征曾经举过一个很有趣的例子。在教孩子们“眼睛”这个词的时候,孩子们老是记不住,她就给他们说了一个谜语:“上边毛,下边毛,中间一粒黑葡萄。猜猜是什么?”“是眼睛!”孩子们猜出了谜语,并牢牢记住了这个词。对“眼睛”这个单纯的词,孩子们显然是不感兴趣的,而对那个形象、好玩的关于“眼睛”的谜语,他们则充满了兴趣。有兴趣和无兴趣,两种学习状态,效果相差万里。  “兴趣”尽管“神奇”,但这种“让孩子保持对知识的兴趣”却一直是国内科普出版界顽固的“缺点”。  其实对于“科普”这个概念,学界就颇有争论。有人认为,“科普”一词有“从上到下”的意思,表示懂科学的人在向不懂科学的人传授科学知识,有灌输的味道。而横向比较,在英文里也找不到与“科普”相对应的单词。国外的优秀科学文艺作品强调读者与作者的平等交流,作者从来不认为读者是无知的,人们认为比传授知识更重要的是唤醒人们对科学的兴趣。  这种语词概念本身的争论并不重要,重要的是这种微妙含义背后造成的后果:大多数“科普”作品从策划和创作之初就把“科普”作为目的,其思路大多是科技工作者用尽量通俗的语言让读者明白一些专业知识。少年儿童科普作品更是如此。带着这样一种思路创作出的作品往往很难让孩子们买账。  现实也确实揭示了我们在“科普”上的困境。据新华社报道,去年在天津举行的第15届全国书市,熙熙攘攘的购书大军中真正关注科普图书的读者少之又少,与商业类、管理类、经济类、时尚类、畅销类、生活服务类图书摊位前人头攒动的热闹场面相比,科普类图书成了被人们遗忘的角落。科普因何陷入如此尴尬境地?主要原因就是传统的“科普”概念,立意较低,带有浓重的“扫盲”色彩,习惯于将“科普”的任务简单等同于科学知识或结论的灌输。中国科普的创作和出版几十年一贯的模式,把本是活生生的科普搞得越发呆板,甚至请院士来写的科普也被那种模式板结了,缺乏对人文精神的宣传,较少体现哲学思辨理念。  “知识”成为科普图书表达的“主题”,而在这样的“主题”下,“兴趣”顶多只算得上锦上添花的点缀。这带给我们的是:很多国内科普图书因缺乏“趣味”,孩子们“食之无味”进而“弃之不惜”。这已经成了我们科普教育的致命伤。  在“拐点”黏合知识和兴趣裂纹  “兴趣”在科普作品中的重要性和迫切性,在科普教育专业群体里已经基本形成了共识,而它在更宽泛的知识群体中也已广为传播并获得认同,我们现在的问题是怎么让孩子们对知识的“兴趣”从小到大一直继续下去?  在孩子们的“兴趣”传递过程中,其实有一个“拐点”。正是在这样的“拐点”,孩子们产生了分化:在“拐点”之前,我们的孩子都是优秀的,而“拐点”之后,“保持兴趣”的很可能优秀下去,而“丧失兴趣”的则极可能平庸起来。  这样的“拐点”出现在“学前”和“学后”这个“转型期”,大概是孩子6~9岁的年龄段。徐惟诚他们曾经对这个阶段的孩子作了认真仔细的推敲:孩子上学前和上学后有什么不同?上学这道坎对他们究竟意味着什么?上学前的孩子对什么都有兴趣,什么都要问,那么他求知的欲望有什么特点呢?  经过分析,他们认为有三个特点:首先,孩子认知的范围是有限的,对接触到的他才有兴趣,没接触到的他不感兴趣。  第二,在孩子接触到的事物里面,有兴趣的他才提问,有的一直问五个、六个、七个问题,问到大人回答不出来为止。天为什么是蓝的?云为什么是白的?香蕉为什么是弯的?有趣的他就问下去,没趣的他就撂下不管。  第三,孩子记住的是他认为对他有用的,以后不知道有没有用的,他不会记住。儿童的世界就是游戏,游戏中有用的他就记住,其他的记不住。就是这三种方式让孩子保持着学习的兴趣。  而上学之后就不一样了。上学后,孩子学的东西不都是他接触的。接触到的,没接触到的,他都要学;有兴趣,没兴趣,也要学;有用,没用,都要死记硬背,公式、原理、数学题,他根本想不到这些东西有什么用,可是他还是要去背。这样就与人的本性矛盾,于是他的兴趣就逐渐淡化,因为是被迫学习,主动性没有了。  学前和学后,这里就出现了一个兴趣的“拐点”。在这样的“拐点”,孩子们在学校里产生了明显的分化:第一类是越学越没劲,逐渐不想学了;第二类是成绩不错,学习很努力,但他努力学习不是出于对知识的兴趣,是为了爸爸妈妈,是为了将来出人头地,为了多拿几个一百分,多得到父母、老师的表扬,他们经常说“妈妈,我又给你考了一个90分”,是给妈妈考的,不是给自己考的;只有很少,大约1的孩子,是对知识有强烈的兴趣,钻进去了,乐此不疲,就像爱迪生、爱因斯坦,包括我们的文学家、音乐家,文理科的都有,后来真正有成就的就是这些人。  那1的孩子显然是我们强烈希冀的,但我们怎样让孩子进入这样的1?怎样让孩子在“有知”下继续“有趣”?  “拐点”是刚刚出现“知识”和“兴趣”裂纹的地方,因此在《中国儿童百科全书上学就看》所定位的6~9岁年龄段,对“知识”和“兴趣”进行最大限度的“黏合”是最有效和最恰当的时机。而对于相对枯燥的学校系统教育来说,优秀科普作品对于“知识”向“兴趣”的转化无疑更有力量,也正是这种“天赋使命”,优秀科普作品更适合充当“知识”和“兴趣”之间的黏合剂,成为学校系统教育不可或缺的补充。从这个意义上来说,坚定抱持“让孩子保持对知识的兴趣”的徐惟诚他们对于孩子们,所做的真是莫大的善事。当然,这在市场上也是一个无比英明的决断。

  目前,一些同志正处于停水断电、物资短缺、通讯不畅、居无定所等困难中,请一定要注意安全、保重身体。坚决听从使馆安排,积极配合学校工作。我们将与我驻智利使馆保持密切联系,准备随时提供必要的帮助和支持,帮助你们克服困难,争取尽快度过难关!

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该负责人介绍,学校的做法符合有关规定。这些被劝退的学生,愿意试读的可提出书面申请,经批准后降级试读一年。国家允许学生在六年内修满全部学分,因此,如果学生试读一年不过,还可以再次申请,直到六年修满。但试读培养的学生并不在国家经费支持范围内,因此必须学生自己支付费用。

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一是做好统筹规划。地方各级人民政府将进城务工人员随迁子女接受义务教育纳入公共教育体系,根据进城务工人员随迁子女流入的数量、分布状况和变化趋势等,合理规划学校布局和发展。

尽管接受职业教育的人数有了大幅提高,但今后几年山东高中级技能人才短缺情况仍将十分严重。据测算,2009年山东各行业对高中级技能人才的需求总量为114万余人,2010年为131万余人;而在高中级技能人才的供给上,2009年高职和中职学校毕业生只有62万余人,2010年只有65万余人,每年都有五六十万人的缺口。

本报讯(记者韩大鹏)前天,北京市朝阳区一小学的多名学生家长接到“老师”的电话,声称孩子被车撞伤,家长需立即转账付清手术费。家长们随即致电班主任,却发现对方关机,因此纷纷携带万元现金齐聚医院抢救室,这才发现为骗局,所幸未造成财产损失。

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目前,我国教育在城乡之间、城市之间、学校之间、不同群体之间还存在比较大的差距,自主招生对于大部分城市学生来说是比较有利的,但对于那些偏远地区的农村学生来说,由于教育基础和科技条件的限制,所接受的教育相对落后。日渐扩大的高校自主招生应该考虑向经济和教育欠发达地区的考生倾斜,以保证高校自主招生的公平性。


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